二小主管體育工作的祁誌軍老師從來不曾想過，有一天會被楊校長委以重任，成為全校老師輪訓工作方案的“奠基人”。
放假前，楊校長找到祁老師，鄭重地跟他提起關於開展學校老師輪訓的想法：“咱們二小作為海澱區的重點小學，不僅要在學生教育方麵走在前列，同時也要讓咱們老師隊伍的能力和素質凸顯出來。因此，老師輪訓是我一直想要做的事情。”
祁老師有些茫然，心裏琢磨著：輪訓？老師們在各自的崗位上早已經習慣了，大家會不會有顧慮啊？
楊校長看出了祁老師的疑慮，笑了笑，用堅毅的目光看著他，接著說道：“輪訓正是希望給學校更多的骨幹老師創造學習機會，讓他們在政治思想、教學理念、專業技能上得到進一步提升，充分認識自我，找到自身的潛在價值，釋放最大的潛能啊！至於培訓形式，我的初步設想是開展為期兩個月的半脫產輪訓，培訓內容包括但不限於下列課表：從本學科聽課開始，包括指導、評課、總結；聽其他學科骨幹教師課；實習班主任工作；學習1至2本理論書籍；參加校外專家課題研究和講座；培訓總結。”
楊校長的思考不無道理，聽起來頗具高屋建瓴的前瞻性。可是，此刻有個微弱的聲音從祁老師心底冒出來：輪訓涉及全校老師，實施起來多煩瑣啊，最後還要全校性總結，太麻煩了，我寧可在學校一周上18節課也不想參加這個輪訓……可以想象，當時祁老師的麵部表情有多“囧”。
楊校長似乎早有所料，平靜地說：“對於習慣了一個蘿卜一個坑的老師們來說，輪訓是新鮮事物。要想讓輪訓深入人心，真正起到積極有效的作用，首要任務是拿出一個行之有效的執行方案來。祁老師，你來負責設計輪訓方案吧。”
祁老師一聽，頭都大了，一連串的問題隨即冒上心頭：老師們會不會存有顧慮？輪訓老師名額由誰來定？輪訓老師的課由誰來上？輪訓期間老師所帶的興趣小組如何安排？一次輪訓需要安排幾名老師……