在“長走”的終點，人潮湧動，璿子的小夥伴們簇擁著她，一起前行。璿子雖然步履蹣跚，仍然自信。看到於老師，她咧開嘴笑起來並大喊：“於老師，於老師，我們在這兒！”她使勁地揮著手，陽光般的笑容洋溢在臉上，額頭上布滿亮晶晶的汗珠。鮮紅的衣服被風帶起，樣子真是瀟灑極了！
四年級時，學校組織“奧森長走”活動，班裏同學摩拳擦掌，紛紛結隊要挑戰十千米。與大家的熱情相比，璿子很沉默。兩年前，璿子由於不明原因的小腦萎縮，無法獨立行走，必須要人攙扶。
於躍紅老師認為對於璿子這樣的孩子，“同情”和“代勞”可能會傷害她。幫助她樹立自信，從旁邊支持協助她做成一件完整的事，則會讓她體驗成就感、價值感，從而使她樂觀地麵對生活。
於老師把璿子叫到身邊，問她要不要挑戰試試，隻走五千米就可以，或者隻是參與此次活動。
五千米那麽長的路，她從來沒走過，也從來沒想過要去走，璿子很猶豫。於老師說：“老師可以陪著你走，晚上你和爸爸媽媽商量一下，明天早上答複就可以了。”
下午空課時，於老師和璿子爸爸通了電話，把這件事和他說了，希望他也能支持孩子去嚐試並體驗一下“長走”活動。為了打消璿子爸爸的顧慮，於老師介紹了此次活動的保障措施——實在堅持不下來可以坐收容車，老師會全程跟陪，並隨時與家長聯係。璿子情況特殊，還可以向學校申請家長全程陪同。
以前的實踐活動璿子基本上是不參加的。璿子爸爸仍有顧慮：覺得璿子可能堅持不下來，還會拖班級後腿，給老師添麻煩。
於老師真誠地對璿子爸爸說：“名次不重要，參與機會難得，璿子想去又有顧慮，如果咱們都不支持她、鼓勵她，那她以後怎麽有勇氣麵對困難呢？讓她試一試吧！”