源源的爺爺緊緊地拉著曹老師的手：“曹老師，太感謝您了！源源一直不愛寫作文，老師留的周記，每次拖拉到周日晚上，寫作文都像打仗似的，要全家總動員才能完成。可自從您教他後，孩子每周完成的第一項作業就是周記。我就一直納悶，您究竟用了什麽高招，讓我家源源能有這麽大變化？”
也是，曹老師剛剛接這個班的時候，就聽說這個班有個很難“對付”的孩子。作業每次都是最差的，以前老師拿他一點兒辦法都沒有。但當第一次見到這個孩子時，圓圓的腦袋，亮晶晶的眼睛，微翹的小嘴，笑起來也是甜甜的模樣，任誰看了都一定會喜歡上。這麽可愛的孩子，怎麽會不聽話呢？難道真的是“人不可貌相”？
第一周的周記收上來一查，恰恰缺少他的。這孩子第一次就敢不完成作業，難道想給老師個下馬威嗎？該怎麽辦呢？在深思熟慮後，曹老師決定先問問情況。課間，曹老師立即把源源請到辦公室，嚴肅地說：“你的周記沒交，怎麽回事？”“寫完了，早晨出來著急，忘了帶。”他一臉無辜的樣子，眼中卻劃過一抹狡黠。
曹老師心中一樂：嘿嘿！你小子耍心眼！曹老師清了清嗓子：“好了，忘了帶，讓爸爸媽媽送過來，總可以吧！”“爸爸媽媽工作忙，沒時間。”源源爭辯道，神情裏多了一絲惶恐。
“那你說怎麽辦吧？”曹老師不慌不忙，又把“球”踢給了源源。他低下頭，沉默了一會兒：“我向老師保證，明天一定帶來！如果不帶來您就請家長來……”說著伸出手做出發誓的樣子。看著他滿臉的認真，曹老師點點頭算是答應了，試著給他一次機會：“你可別忘了你的保證！”“君子一言，駟馬難追！”源源爽快地應下了。
第二天一早，曹老師剛走進教室，源源就從座位上扭扭捏捏地走過來，紅著臉說：“老師，我今天把周記本帶來了。”曹老師打開周記本一看，也就寫了短短不到200字。按照以前，這樣的作文是需要返工的。孩子見曹老師半天不語，怯怯地站在一邊不知所措。他知道曹老師肯定會生氣。看到他這副模樣，曹老師轉念一想，孩子能主動交周記，說明他知道彌補自己的錯誤，他這種行為，比完成一篇精彩的作文更加重要，教會孩子做人才是教育的根本。想到這裏，曹老師在他的周記本上，寫了一個大大的‘優’字。隻見源源瞪大眼睛，一副不可思議的表情，臉上漸漸染上了紅暈。“老師，我、我……怎麽得了‘優’？”曹老師笑著看著他：“老師告訴你，今天的‘優’可不是對你這篇周記內容打分，而是對你能主動彌補過失的行為打的分哦。”聽罷，源源靦腆而又舒暢地笑了笑：“謝謝老師，下次我一定把周記寫好！”