“賈老師您好！我是曉燕，這學期我獲得了懷柔區英語評優課比賽一等獎、論文比賽一等獎的好成績！感謝您對我的指導，祝您及家人身體健康，新年快樂！”
讀著農研站第六批學員——懷柔區曉燕老師的短信，作為指導老師的賈育紅老師心中充滿了欣喜。
“賈老師，我是農研站的學員，叫曉燕。我們學校在懷柔山裏，我想利用這次學習的機會好好下山看一看。”第一次見到曉燕的情景仿佛就像昨天才發生的事情。曉燕不同於以往的幾位來校學習的農研站的老師，她是那麽的開朗和自信，這讓賈老師自見到她的那一刻就開始思考如何幫助曉燕真正地“下山”。
“明天上午你給二（7）班上一節課吧。”“好的，沒問題！”曉燕自信滿滿。
熱身，導入，呈現......看得出曉燕還是進行了比較精細的備課的。剛剛進入學習環節，正在曉燕拿著單詞卡片進行帶讀時，本來安靜的教室出現了學生小聲質疑的聲音。不明原因的曉燕明顯有些急躁，賈老師馬上用手勢提示她可安排兩人小組互相練習並示意曉燕到她的身邊來。
“賈老師，真不好意思，我剛才的課上得不好。”此時坐在賈老師麵前的曉燕已從昨日自信的山頂被推到了山下。“我自己已經教了十多年的英語了，心想二年級的知識有啥難的！哎……”
“沒關係，你這是第一次在咱們學校上，有問題是非常正常的。你先自己分析下問題在哪兒。”
“我盲目自信了，今天這節課的語音知識我開始沒教對，要不是您剛才在課上利用學生兩人小組練習的時間悄悄提醒我，這節課就沒機會糾正了，等到下節課再糾正恐怕很多孩子都跟著我錯了呢！”
“是啊，這是你的‘下山’第一課啊！有時我們認為簡單的知識就不去查閱，我們一直認為自己沒問題的地方不一定就真沒問題，所以這就是備課的第一步！我們不僅要人下山了，思想也要‘下山’！在山上隻有你一位英語老師，基本上是沒人懂英語的，所以你講的內容無論是學生還是老師都認為是完全正確的，這就更要求你要確保每一個知識點準確無誤才行啊！”