第一節 培養學生能力是教學管理的目標
培養學生獨立思考的能力難嗎？有一則笑話引起了我的深思，這個笑話是這樣的：聯合國出了一個問題，請全世界的小朋友來回答，題目是“對於其他國家糧食短缺的問題，請談談你的看法”。結果，沒有一個小朋友能把這個問題回答得很好。事實上，他們根本沒有辦法正確地理解題目。非洲小朋友不知道什麽叫“糧食”，因為他們糧食短缺；歐洲小朋友不知道什麽叫“短缺”，因為他們非常發達，物質積累豐厚；拉美的小朋友不知道什麽叫作“請”，因為他們作風粗野；美國的小朋友不知道什麽叫作“其他國家”，因為在他們的心目中，美國是老大，不知道什麽是其他國家；而亞洲的小朋友呢，不知道什麽叫“自己的看法”。看到這個笑話的時候，前麵我一直笑著，但最後心裏挺沉重的，因為我們中國就身處亞洲，而且封建史比較長，在此種文化的影響下，我們的孩子確實對於“自己的看法”感受不深。
最近讀的《教育就是解放心靈》一書中提到，在基礎教育階段，讓孩子們自由地表達“我自己”的想法，讓每個孩子的心靈自由地綻放，這是我們每一位教育工作者不可推卸的責任。
看來，教學管理作為學校管理的組成部分，首要目標是培養學生獨立思考的能力。
一、培養學生能力首先關注教師文化建設
什麽是教師文化？通俗地說，就是老師怎麽思考問題，怎麽做事以及做事的態度怎麽樣。遇到一件事，他到底是怎麽想這件事的，是非常認真地去做，還是說我做完就得了；做事的時候是一絲不苟，還是馬馬虎虎；是帶著自己的想法去做，還是領導怎麽要求就怎麽做；做事的態度是主動還是被動……這些都是我們在教學管理的時候要關注的地方。傳統的工作方式是什麽呢？是看管型、傳遞型、重複型、經驗型、被動型。還有一些傳統的思想，比如說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”“老黃牛”精神、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”……這些傳統的工作方式都是值得反思的，作為教學管理者，教師文化建設非常重要，那我們應該怎麽建設教師文化呢？