學校文化是一種傳承，既是源於學校的傳統，但又不拘泥於傳統，它是在宏觀把握教育發展方向基礎之上的微觀思考；學校文化是一種願景，本質上體現了學校發展的方向和追求，包括辦學理念、辦學目標、培養目標等；學校文化還是一種認同，學校文化隻有被教師、學生、家長認同並內化後，才能促進學校的發展；學校文化是一種行動，隻有將文化落實到學校的各個工作層麵，才能真正體現文化的價值。沒有行動，便沒有文化。
教學文化的直接含義是指教學活動領域中的文化，是學校文化的重要組成部分。借鑒學者鄭金洲對教育文化的定義，教學文化主要是指師生在學校教學生活中積澱的、以特定價值觀為核心的製度規範、行為方式與物質形態。自主創造性教學文化建設，是基於我校的核心價值觀和辦學理念而形成的未來發展目標。追求學校發展的生命力，為師生營造具有自主創造的校園文化氛圍；讓學校充滿生活精神，讓學校成為師生快樂成長的樂園。
一、梳理自主創造性教學文化內涵
企業管理中“自主創新”是指創新主體獨立地依靠自己的智慧和力量，進行的一種擁有自主知識產權的創新。它強調的是以獨立、自主的精神進行創新。
對自主創造性教學文化概念的理解需要分別解釋自主、創造性、自主創造性、自主創造性教學文化、自主創造性教學文化建設。
自主，是指學生是學習的主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標。創造性主要是指學生在學習中產生新奇獨特的、有價值的思考的能力或特性。自主創造性指與集體整齊劃一地學習相補充的自主性、與緊張學習狀態相對比的開放性、與理性思維相反的創新性，即包括開放、創新、自主、民主等關鍵要素。自主創造性教學文化總體上是指以開放、創新、自主、民主等精神為核心價值觀的一種教學文化。自主創造性教學文化建設是指師生在自主創造性價值觀的指引下進行的教學製度規範、行為方式和物質形態的建設，主要包括課程教學、教學研究、教學管理三個具體領域的文化建設。