本章概述
本章闡述校本課程內容的含義和特點，介紹學科本位、社會本位、學生本位三種不同的課程內容來源，論述處理學科、社會、學生三者之間的關係是選擇校本課程內容的關鍵所在，提出了校本課程內容選擇的方向性、協調性、適切性、可行性、有效性原則，闡述校本課程內容篩選的流程，分析校本課程內容的核心要素及內容組織方式。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.理解校本課程內容的含義與特點；
2.了解校本課程內容的三種來源，知道處理學科、學生、社會三者之間的關係是選擇校本課程內容的關鍵所在；
3.理解校本課程內容選擇的原則，並能夠運用於選擇或評價課程內容的相關實踐中；
4.了解校本課程內容篩選流程；
5.知道校本課程內容的核心要素及相應的組織方式。
讀前反思
我國2001年頒布《基礎教育課程改革綱要》，其中關於基礎教育課程改革的具體目標有六個方麵，其中一個方麵是：“改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯係，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。”對照此目標表述，聯係教學實際，你覺得你在課程內容處理上遇到的困難有哪些？如果你從事過校本課程開發活動，你覺得校本課程內容有哪些特點？該如何選擇校本課程內容？