一、活動領域的整合
（一）我國小學綜合實踐活動課程的研究領域
綜合實踐活動采用的是國家設置、地方和學校開發實施的三級課程管理模式。三級部門和主體承擔著不同的任務和作用。一級即國家著眼於宏觀指導，編製綜合實踐活動指導綱要，對內容的基本範圍作出規定，即課程實施圍繞研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育四大內容領域進行。二級即地方政府負責引導、督導和評價。三級即學校和老師負責綜合實踐活動的開發與具體實施和評價。
案例：《人類的朋友——狗》內容摘要
深圳市留仙小學四（2）班
①了解狗的種類和特征；
②調查狗的作用；
③調查人們對養狗的態度；
④調查為什麽不同的地區，不同的需要，養著不同的狗；
⑤了解養狗要注意哪些問題；
⑥調查養狗怎樣預防傳染病。
活動主題《人類的朋友——狗》以小學生的興趣和愛好為核心，圍繞三大方向和四大領域進行內容的選擇和組織，實現了三大方向和四大領域的均衡與整合，最終指向學生個性健全發展。在案例中，“了解狗的種類和特征”“調查狗的作用”等屬於人與自然方向，還屬於研究性學習內容領域，但是又必須與信息技術教育聯係起來，才能比較全麵和深入地了解狗的種類和特征及作用。“調查狗的作用”和“調查人們對養狗的態度”屬於人與社會的方向，還屬於社區服務與社會實踐內容領域。“了解養狗要注意哪些問題”“調查養狗怎樣預防傳染病”等屬於人與自我方向，又屬於勞動與技術教育內容領域等。這樣，通過教師的有效開發和設計，一個活動主題《人類的朋友——狗》就把三大方向和四大內容領域有機地融合在了一起。通過活動，孩子們也直觀地加深了對生活是一個有機整體的認識。