小學綜合實踐活動設計的評價是對活動方案能否滿足學生自身與社會發展的需要以及滿足需要的程度作出價值判斷的教育活動。“課程評價是一種過程，它的目的是確定課程和教學方案實際達到教學目標的程度。課程評價是對課程優劣和價值的評估”[1]。因此，對小學綜合實踐活動設計的評價是綜合實踐活動課程評價的重要方麵，是課程能否得到成功實施的重要保證。
綜合實踐活動主張著眼於學生的直接經驗，強調學生的親曆和體驗，主張充分凸顯學生的主體作用，要求學生在教師指導下，自己發現問題，自己收集資料、自主選擇學習的目標、內容方式，即自己設計活動方案，自己解決問題並決定活動結果呈現形式。因此，對小學綜合實踐活動設計的評價其實就是對學生自己設計的活動方案展開評價。目的是促進學生對活動進行粗略預設並通過評價反思、改進和完善自己設計的方案。
對學生綜合實踐活動方案的評價，應該以綜合實踐活動方案設計基本要求和原則為依據，從方案的呈現形式、活動主題名稱、活動目標和活動過程設計幾方麵著手進行。