研究問題的來源是多方麵的，可以從多種途徑去選擇研究問題。
1.從有關理論中演繹研究問題
現有的教育理論，是前人對教育實踐經驗的概括與總結。當研究者具備了一定的水平，就可以從一些教育理論中演繹出一些新的研究課題。從一個好的理論中，研究者可以推演出很多種預測，這些預測可能成為可研究問題的重要來源。因此，若要發現可研究的問題，研究者可以從有關的教育理論（如教學理論、德育理論、學習理論、課程理論）中，使用演繹的推理方法導出一些合乎邏輯的研究問題和假設，然後再設計研究方法加以驗證。通過教育理論選擇課題除上述從演繹的角度入手外，還可以從其他角度入手，如可以從驗證角度入手，還可以從批判、矯正的角度入手。由於時代的局限和研究者方法論的影響，已有的教育研究理論往往會存在一些缺陷，研究者可以在認真學習並繼承前人理論的基礎上，以批判的態度分析已有理論的不足，進而提出新的研究課題。
2.從教育實踐中發現問題
從教育實踐中發現問題是最重要的選題途徑。教育科學研究最迫切的任務是要解決當前教育實際工作中亟待解決的問題，所以必須從當前教育工作中的迫切需要出發，注意選擇當前存在的實際問題，特別是關鍵性問題。研究者要發現問題，除了在自己的教育工作崗位上積極實踐、親自體察外，還必須深入調查了解不同的社會需要，形成不同的價值目標，產生不同類型的研究課題。研究實際問題決不能急功近利，因此，除了對當前實際工作的迫切需要中提出的研究問題應當優先進行研究外，某些對當前的實踐並不十分迫切，但對教育科學本身的發展具有重大意義的研究，對教育事業的發展將有重大指導或參考意義的研究，也應及早進行，不應當忽視。科學研究的直接任務在於豐富科學、發展科學；隻看見目前的需要，看不見長遠的利益是錯誤的。所以，不應當把解決當前實際問題的研究和長遠的基本理論研究對立起來。從教育實踐中來尋找課題，要善於抓住“五點”來確立研究的課題。