從上小學開始，我們就常常聽到老師在課堂上批評上課東張西望，不能跟隨老師教學步驟學習的同學。後來慢慢發現，這些同學的課堂表現缺乏自控，常擾亂課堂秩序，同伴關係與師生關係緊張。我們總是認為這類同學隻是注意力不集中，比其他學生笨，又由於他們常常會與同學發生衝突或者也會攻擊他人，是“壞學生”，這樣也就不願與其做朋友。
在學校從事心理輔導工作的時候，我們也常常會聽到某老師在評價一個學生坐不住，上課不遵守紀律，學習成績不好時冠以“多動症”。也有家長來我這兒說起自己的孩子缺乏自我管理能力，靜不下來，是不是“多動症”……於是，“多動症”一詞在學校領域的使用開始變得相當隨意和混亂，很多孩子為此被貼上了“多動症”的標簽。
當孩子在學習乃至生活中表現出這樣的行為時，我們不要急著去下定論，而是應認真研究孩子出現這種行為的原因，思考我們能為這些孩子做些什麽。