多媒體CAI課件的設計與開發是基於教學設計原理的，主要是對教學內容、教學方法和教學過程進行設計與實現。以下是多媒體教學軟件的開發流程圖，如圖8-2-1所示。
圖8-2-1 多媒體教學軟件的開發流程
8.2.1 多媒體CAI係統的需求分析
1.選擇適合於使用計算機輔助教學（CAI）的教學內容
在實際教學中，不是任何教學內容的使用CAI課件都能取得良好的教學效果。對於用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用課件來進行輔助教學，以避免人力、物力的浪費。對於比較抽象、難以理解、用語言講解不易描述的內容，采用計算機輔助教學（CAI）就可達到更好的效果。
2.確定課件設計的目標
采用計算機輔助教學（CAI）方式進行教學可從以下幾方麵進行考慮和分析：是否優化或改進了原有的教學效果；是否在教學模式上有了改進；是否節省了教學成本與教學時間；是否取代或減少了某些實踐環節的危險性等。隻有通過上述的分析，才能確定課件的設計目標，才能設計出真正實用的課件。
3.確定使用者
一般情況下，課件的使用者包括教師與學生。教師掌握計算機輔助教學（CAI）的能力是設計時應考慮的一個因素。此外還應考慮使用設備的能力，所從事的學科、學曆背景等。學生的情況也是必須認真考慮的一個方麵，包括其年齡、知識背景、學習能力、學習興趣等因素。這關係到如何確定合適的課件類型，應采取何種教學方式等設計問題。例如，不同年齡的學生其認知結構差別很大，在選擇教學方式及媒體時就要做相應的考慮，如6～12歲的孩子，其認知結構為“直覺思維圖式”，對於該年齡段的學生，課件的首要目標是要有吸引力和感染力，將教學內容以圖文並茂的多媒體形式展現，才能收到好的教學效果。而對於12～15歲的學生，其認知結構為“運算思維圖式”，課件要有助於學生由直覺思維向抽象思維過渡。而在設計大學生使用的課件時，就應給予教學方法與教學策略的嚴謹性以充分的重視。