4.教學策略的設計
（1）教學策略的定義
教學策略是對完成特定的教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、解決教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。也就是說，在可達到教學目標的諸方法和方案中，針對不同的教學情況，選擇和確定被認為是相對合適的教學途徑。教學策略是解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題，是教學係統設計研究的重點。
教學策略具有指示性和靈活性，它指向具體的教學目標，不同的學習目標需要不同的教學策略。製定教學策略要從教學目標出發，以學習理論和教學理論為依據，綜合考慮學習內容、教學對象、教師本身的素養、教學條件等因素。
（2）教學策略的分類
由於教學策略具有多樣性的特點，因此，在教學實踐中存在多種多樣的教學策略。運用不同的標準，以不同的角度，可劃分出許多不同的類型。但從廣義而言，我們可以從以下兩個方麵對教學策略進行整體把握。按照教學策略的性質劃分，可以分為生成型教學策略和替代型教學策略；按照教學策略的工作對象劃分，可以分為組織策略、傳遞策略和管理策略。
①生成型教學策略和替代型教學策略。
生成型教學策略：是指讓學生作為學習的主要安排者，學生自己形成教學目標，自己對學習內容進行組織和加工，安排學習活動的順序，並鼓勵學生自己從教學中建構具有個人特有風格的學習方式。教師在此作為學習的指導者和幫助者，為學生提供一些必要的條件支持，將管理和控製學習的責任轉移給學生，學生成為教學活動的主要責任承擔者。學生主要依靠自己的力量，使原來的知識能力與新知識產生聯係，發生相互作用，通過探究活動進行學習。