文德路小學曆任校長及全校教職員工，無疑是眾多踐行學校改革創新、開展“靜悄悄的革命”者中的佼佼者。
早在20世紀90年代初期，文德路小學就作為全國中小學整體改革專業委員會的實驗基地，開展了以“發展健康心理，提升學生整體素質”為主題的學校教育整體改革，並在改革實踐中構建了以學校為本位，以課程為中心，“全員參與，全麵關愛，全程輔導”的心理健康教育模式。
此後，文德路小學在幾任校長的帶領下，繼續在心理健康教育領域不斷探索，使學校逐步成為越秀區乃至廣州地區素質教育的一麵旗幟，成為廣州學校心理健康教育的一張亮麗名片。
2003—2008年：團體心理輔導的理論、應用與推廣。
2009—2013年：全國教育科學“十一五”規劃課題“小學生學業情緒幹預策略研究”。
2013—2016年：廣東省“十二五”規劃課題“積極心理學視野下的班級文化建設”、基於現代信息技術的師生心理健康服務係統的構建。
確立一種核心教育理念，並以其為引領，將教育追求化為全體教師的共識，是教育科研必須承擔的一項要務。文德路小學正是這麽做的。
2010年，文德路小學敏銳地把握到教育心理學從重認知的研究轉向重情意研究這一趨勢，設計了“小學生學業情緒幹預策略研究”這一課題，並成功立項為全國教育科學“十一五”規劃課題，延續了學校依托科研推動教育創新的傳統，把學校的科研工作推向了一個新的台階。以此課題為基礎，學校對多年來在教育創新特別是心理健康教育實踐探索中取得的成果進行了整合及運用。
專家講座
圍繞小學生良好學業情緒培養、不良學業情緒幹預這一目標，學校以理性情緒治療、情緒智力、積極心理學和腦科學等理論為指導，依據學業情緒的內、外影響因素，通過課堂教學、主題班會、小團體輔導、個別輔導、家庭治療等途徑對小學生學業情緒進行幹預。