“我個人認為好的習慣是可以讓自己占‘便宜’的事。”魏書生說，萬事萬物有一失必有一得，有一利必有一弊。走出陰影肯定有陽光，手心翻過來是手背，在“陰麵”多付出一點力氣，到“陽麵”自然就得到多一點。“比如我每次都是站著講課，這也是好的習慣。表麵上看是比坐著講課多付出了力氣，但久而久之我的‘站功’就練出來了。站著講課，其實不是在消耗體力，更多的是在增強體力，鍛煉身體，這樣就自己得到利了。”
在班級管理中，魏書生把培養學生良好的習慣放在重要的地位，班上學生的習慣養成了，作為班主任，管理起來十分輕鬆，自然也是可以可以讓自己占“便宜”的事情。
（一）養成道德習慣
美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。”也就是說，習慣可以決定命運。魏書生說：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”
確實養成教育關係到一個人一生的命運。魏書生為了培養學生良好的行為習慣，提出了“五個一分鍾分鍾”：每天做一分鍾家務；每天寫一分鍾日記；每天挺胸抬頭大踏步一分鍾；每天唱一分鍾軍歌或校歌；一分鍾記憶力或注意力比賽。這些要求看起來很簡單，學生都可以做到，但是要堅持下去，學生得到的就是良好的行為習慣了。
就拿一分鍾的家務來說，現在學生大多是的獨生子女，很多都是衣來伸手飯來張口，都生活在幸福之中，不管大事小事，都是家長包幹到底，沒做過飯，沒洗過衣，沒掃過地。他們除了讀書，什麽都不用幹，可是很多學生學業沒有成就，為數不少的學生覺得是為家長而讀書，學習缺乏內動力，甚至覺得父母的付出是理所當然的，有的學生動輒還拿不讀書不上學來威脅家長。孩子能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。魏書生讓孩子做一分鍾的家務，不是這一分鍾的家務家長沒時間去做，而是要培養孩子這份心，這是愛父母的表現，如果一分鍾的家務都不願意做，那愛祖國、愛人民，都是空中樓閣。一分鍾時間不長，但要天天、月月、年年堅持去做，要形成習慣，這需要很強的毅力。