魏書生班級管理模式與普通班級管理模式不同，它是一個在確立了學生獨立人格，尊重學生個性的教育平等的民主的思想基礎上形成的“以學生為中心的”班級管理模式。把對學生的“自我學習能力”“自我教育能力”“自我管理的能力”的培養作為班級管理的目標。這一班級管理實踐，把非理性的個性化的目標與要求理性的有效實現途徑有機地結合在一起，大大提高了班級管理效率。為了提高班級管理的實際效果和效率，魏書生主要通過民主化和科學化的手段，全員參與，相互製衡。“在我的班中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此製約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕鬆？格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”
（一）采用民主科學手段
“班級管理要靠民主和科學”是魏書生長期的教育管理實踐中對班級管理的一個理性認識，魏書生班級管理民主化科學化的具體內容是：張揚學生個性，實現全麵發展的自由；確立師生的平等關係；確認班級管理中學生的獨立人格；確認學生的主體地位；確認班級管理中民主執行的程序。總之，班級管理中，學生是班級管理的主體，讓“事事有人做，人人有事做”。看看魏書生製定的一部分崗位責任製：
1.常務班長職責
（1）全麵負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。
（2）及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，並組織同學將要求落到實處。
（3）班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的責權。