招收第一屆學生後，特殊教育專業開始逐漸受到重視，後來招收的人數都比第一屆多。有一個情況需要說明一下，90級、93級、95級曾中斷招生，96級之後沒有再中斷。招生中斷的原因是什麽呢？當時北師大整個教育係的招生名額是100多人，原來隻有學校教育、教育管理和學前教育3個專業，後來加上特殊教育變成4個專業，招生名額就得重新分配。國家限製招生名額和經費，學生招多了就沒有經費，學前教育和特殊教育就輪流招生，保證另外兩個專業招生，所以不僅特殊教育停招過，學前教育也停招過。當然也有社會不了解、報第一誌願的學生少等原因。我數了數，到了91級時，我們大概一共招收了108個人。我和他們開玩笑說，他們是特殊教育“黃埔早期”的一百單八將，這麽說主要是增加他們的自豪感。不管畢業以後是否從事特殊教育工作，他們都是“黃埔早期”的，像錢誌亮、鄧猛都是這108個人裏麵的。特殊教育“黃埔早期”的絕大多數畢業生從事了特殊教育工作，基本都成為教學、科研或行政骨幹，有教授、院長、廳局領導，也有很多校長。除了前麵已經提到的第一屆畢業生外，其他幾屆畢業生中堅守基層20多年的也不少，比如張群星（廣東省中山市特殊教育學校）、於生丹（濟南市特殊教育中心）、葉朝暉（上海市徐匯區董李鳳美康健學校）、董存良（天津市聾人學校）、王紅霞（北京市海澱區培智中心學校）、鄭俏華（廣東省佛山市啟聰學校）。
特殊教育專業有了本科生之後，研究生的招生經過了不斷爭取。肖非是我們借助比較教育專業招的特殊教育方向的研究生。特殊教育專業研究生如何獨立招生是個問題。1992年申請特殊教育碩士點時，我們至少要有具備3個副教授以上的師資。可特殊教育專業教授隻有我一人，我隻能借助外部力量，包括學前教育的陳幗眉教授和萬鈁副教授，她們二人的專業背景分別是心理學和醫學。承擔北京市課題時，我請她們一起做過科研，所以申報碩士點時借助了她們的力量。我們三人都是教育係的，分別從醫學、心理學、教育學角度研究特殊兒童。通過這種方式，特殊教育碩士點才建立起來。與她們商議之後決定，我來帶特殊教育專業的碩士研究生。那時一位導師每年隻能招收一個研究生。童忠良老師來之後，開始帶特殊教育技術方向的碩士生。