創建專業除了教學方麵的準備外，科研準備也是很重要的，因為沒有自己的科研成果，高校的教學就缺少基礎和創新。但是，當時我們連最基礎的特殊教育數據都沒有，對全國盲聾啞學校的基本情況都不了解。教育部的相關數據也隻是各省報來的學校數量，缺少學校的具體情況。要在我國大陸高校講特殊教育的課程，就要先了解全國的特殊教育情況，而不僅是講外國的材料。因此，研究室就考慮做基本調研，向全國各省特殊教育學校發放問卷，了解盲校和聾校的基本情況，最後整理出了第一份非正式的《全國盲聾啞學校簡況一覽表》，包括學校名稱、地址、建校時間、現任校長、教職工總數、學生總數等信息，這份調查表也為後來教育部開展相關工作提供了參考。
2012年，77級教育係校友返校集體照，前排左二是我，二排右五為陳愛苾，三排右五為王大偉
當時我剛到北師大工作，對於很多工作上的細節、很多人員都不熟悉，幸好有熟悉各方麵情況的秦老師幫忙。因為發出去的調查問卷有北師大特殊教育研究室的印章，有學校專用的信封和信紙，被調查的特殊教育學校都比較願意填寫問卷。有些地方學校無法完成調查，還特意回信說明原因。調查問卷的信息比較詳細，因為我在基層聾校待了將近20年，我知道應該了解學校的哪些基本情況。包括全國基本情況統計表、全省統計表在內的表格，都是我當時手工畫出來的，還好有秦老師幫忙，不然工作量太大了。當然，現在看來，一覽表的信息還不全麵，但在當時已經是相對全麵的。一覽表中關於我國台灣、香港和國外的情況，我們沒有實地調查，是根據查閱的資料寫成的。這樣，我們既做了宣傳也做了調查，北師大特殊教育研究室的名聲也打響了，更多的人知道了它。1980年夏天，我受邀去浙江講課。那個時候天氣非常熱，但是因為北師大的老師來了，浙江全省各個特殊教育學校都派了老師來聽課。《光明日報》報道了北師大創立特殊教育研究室的事情，所以大家都慕名來學習。1982年、1986年我們又分別進行了兩次全國性的特殊教育學校調查。