進入二聾之後，學校給我的職位是普通教師，因為校長、教導主任、教導師副主任等職位都已經有人擔任，所以隻能安排我到教導處做了一名普通教師。我的日常辦公在教導主任的辦公室裏，但是我特別想教課，所以常常跑到任課老師的辦公室，可是他們的辦公桌剛剛夠用，我就沒有辦公桌可以用。當時有一個教律動的老師，他的辦公桌有三個抽屜，他特地騰出一個來給我用。這樣我也算有一個抽屜了，可以在裏麵放碗筷、圖書和筆記本之類的東西，還可以趁著桌子沒人使用的時候在那兒坐一會兒。
初步了解學校的情況之後，我開始嚐試著教課。最開始我教的是低年級聾生的算術應用題。這是聾生最難理解的，因為他們不清楚文字的意思，所以好多應用題的文字內容部分靠猜。我就用一種在蘇聯時學到的“綜合分析法”教聾生應用題。後來實踐證明這種方法是有效的，不僅教會了聾生知識，還培養了他們的分析和思維能力。
需要指出的是，我雖然開始教課了，但並沒有固定的班級，因為原來每個班、每門課都已經有固定的老師，所以我基本算是個“打雜”的教課老師。哪個年級缺課了，哪個老師有事不能來了，我就去代課。所以從低年級到高年級，從語文、數學到寫字、政治等，我都教過。這樣一來，我對中國聾生的教育情況基本了解了。雖然我在蘇聯的時候也參加過多次教育實習，去特殊教育學校當實習老師，教過低年級、高年級，但說實話，因為語言、手語等方麵的問題，蘇聯比較重要的課還是不讓我們留學生教的。回國以後就不一樣了，我基本什麽課都教過，和所有老師的關係近了，跟所有的老師都能談得來，有共同語言。後來我做學校教師團支部工作，幾乎去每個老師家做過家訪。這些老師家裏幾口人，性格怎麽樣，做什麽工作等，我都一一記錄在家訪筆記裏。我離開二聾之後，有些老師家裏鬧矛盾了，還找到我去調解。