本節目標
1.了解並識別特殊需求兒童。
2.了解特殊需求兒童的社會情感能力發展現狀。
3.了解並掌握特殊需求兒童的社會情感發展需求。
活動1 認識特殊需求兒童
【活動目標】
①掌握識別特殊需求兒童的方法。
②理解特殊需求兒童的社會情感能力發展現狀。
【活動時間】
30分鍾。
【活動材料】
閱讀材料、水筆、彩色便箋紙、膠帶、大白紙。
【活動方法】
頭腦風暴、小組研討、總結講解。
【活動過程】
①問題引導：請你思考，寫出你能覺察到的學校內的特殊需求兒童，請描述這些特殊需求兒童，並分析與普通兒童相比，他們在社會情感能力的發展方麵可能有哪些特殊問題（見表7-1），請將答案寫在便箋紙上，並張貼在各組的大白紙上。（10分鍾）
②全班分享：由各組推選發言人來綜合陳述各組內容。（15分鍾）
③培訓者記錄、總結，引入本專題內容。（5分鍾）
表7-1 列舉特殊需求兒童及其特殊的社會情感問題
【活動提示】
①參訓者要結合《中國愛生學校標準（試行）》（見【閱讀材料7-1】）、《兒童權利公約》（【閱讀材料7-2】）說明特殊需求兒童的社會情感需求是成長過程中正常的情感需求，提供幫助和支持的人不要輕易給孩子“貼標簽”。
②邀請參訓者分享身邊特殊需求兒童的故事時，要注意控製每個人的發言時間，盡可能多地分享不同特殊需求兒童的社會情感需求。
【閱讀材料7-1】《中國愛生學校標準（試行）》節選
“全納與平等”是體現愛生學校精神的核心標準。“全納”是指學校積極動員並幫助每個適齡兒童，特別是處境不利兒童入學並從學校教育中受益，“平等”是指關注男女兒童平等的入學機會和發展，營造無歧視的、尊重學生多樣性和差異的學校環境。