·學習成果
學生知道作為欺負的目擊者意味著什麽。
學生知道目擊者的作為能使情況變得更好或更壞。
學生知道為什麽目擊者參與欺負或者不告發。
學生能想出幫助受欺負者感覺更好的方法。
·課前準備
（一）教學場地及材料準備
課前準備“小珍的故事”的閱讀材料；準備學生合作探究所需的大白紙和彩色筆。
（二）教學組織與實施準備
認識本節課需要聚焦“目擊欺負時我該做什麽”這一問題，通過對“小珍的故事”的進一步解讀，讓學生理解“我”作為欺負現場的重要目擊者為什麽不作為以及是什麽原因讓“我”做出了沉默的決定；同時，要引導學生從故事中的“我”遷移至具體生活，理解欺負發生時，目擊者也是現場的重要參與者，在確保自身安全的情況，我們可以做出選擇來減少受欺負者受到的傷害。
（三）教學組織方式概覽
熱身活動：情緒顏色。
主題導航：小珍的情緒顏色。
探究與體驗：目擊者為什麽不告發；目擊欺負時我應該做什麽。
總結與反思：我會對小珍說。
·學習過程
（一）熱身活動：情緒顏色（5分鍾）
教師讓學生選擇一種顏色，並用想象力來說明這種顏色所代表的今天的心情。
“同學們，情緒可以有顏色嗎？當然有。我們可以用不同的顏色代表不同的情緒。比如，‘今天我是藍色，因為我很平靜’‘今天我是灰色，因為我很難過’‘今天我是紅色，因為我感覺我充滿力量’。那麽，今天你的情緒是什麽顏色，可以告訴我們嗎？”
如果學生用顏色表達了不好的情緒，教師要給予一些必要的安慰和鼓勵：生活總會好起來的，我們能夠找到解決問題的辦法。如果有學生對公開表達情緒感到不安或者不願表達，教師不要強迫學生表達。