·學習成果
我知道人們不可能總是用同一種方式看問題。
在發生衝突時，我可以站在別人的角度看問題。
·課前準備
（一）教學場地及材料準備
教師在教室中準備出一定的空間，保證學生能自由活動；在教室中間畫一條線或者貼一條線；準備用於展示圖片和問題的幻燈片；用不同顏色的彩紙剪出來兩隻“大腳印”。
（二）教學組織與實施準備
教師了解本節課是“爭吵與和好”學習專題中的二年級第二課。皮亞傑認為在7～11歲這一階段中，兒童發展了“去中心化”，即隻站在自己的角度看問題的自我中心思想逐漸消失。從認知發展的角度來看，二年級的學生是完全可以站在別人的角度去看問題的。教師理解本節課的重點是讓學生掌握人們可以用不同的方式看問題，而且學會從別人的角度理解衝突。
（三）教學組織方式概覽
熱身活動：你在哪兒？
主題導航：你能看到什麽？
探究與體驗：角色扮演；換個角度。
總結與反思：“大腳印”換位法。
·學習過程
（一）熱身活動：你在哪兒？（5分鍾）
在教室中間畫一條線，告訴學生，當遊戲開始的時候，學生們需要選擇自己站在這條線的哪一邊。右邊代表一種情況，左邊代表另一種情況，他們覺得自己符合哪種情況就站到哪一邊，如果覺得都不是，可以站在中間。例如，左邊代表“我是男生”，右邊代表“我是女生”，那麽同學們就按照自己的情況選擇站在右邊還是站在左邊。
在每一輪遊戲中，教師會給出兩種不同的情況。
“通過這個活動，我們發現，我們和別人有很多相似點，也有很多不同的地方。
“相似讓我們有很多共同語言，但是不同讓我們的世界更豐富，如果所有人都喜歡或者擅長做同一件事情，那這個世界該多無聊、多枯燥啊！”