網絡教學資源不同於以往任何環境下的信息資源，它具有信息量大、多媒體化等特點，而且格式眾多、規範不統一，因此，教師需要具備信息處理能力，以便對信息資源進行科學管理，從而提高信息資源的利用效率。
一、信息篩選
（一）信息篩選的含義
信息篩選是指對大量的原始信息以及經過加工的信息材料進行篩選和判別，從而有效地排除其他不需要的信息，選擇需要的信息。
（二）信息篩選的步驟
第一，鑒別真偽，即識別信息內容與已掌握的可靠數據資料是否有明顯衝突。具體包括同一條信息內容是否自相矛盾，信息來源是否可靠，信息傳輸的方式是否可靠。
第二，價值鑒定，即確定信息是否有價值並評估價值的大小。信息價值的高低，取決於對信息的需求程度。
（三）信息篩選的原則
第一，權威性原則是指信息源具有權威性。例如，權威學者、權威學術期刊、政府官方網站。
第二，多重信道可重複性原則是指多重信道傳輸著相同的信息。例如，不同學科多位權威學者各自獨立測試，獲得同樣的信息，就具有多重信度。
第三，時效性原則是指信息發布的時間效度。例如，針對同一問題，最近發布的信息比以往所發布的信息信度更高。
第四，邏輯性原則是指從已知事實出發，利用比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法，得出合理的結論。
第五，實證性原則是指一切結論都要由科學實驗來提供確鑿的證據。
二、信息分析★
（一）信息分析的含義
信息分析就是對信息檢索所獲取的信息進行加工、整理，使之能為解決特定的問題服務。
分析信息首先要對信息分類，然後才能在同類事物中作進一步的比較和分析。信息分類的第一步是辨類，即對信息做主題分析，分辨其所屬類型；第二步是歸類，即依據辨類的結果，將信息歸位於分類體係中。