幼兒教師是廣大教育人員中的一個特殊群體，其職業方麵的特殊性體現在：一方麵，幼兒教師具有教師的共性；另一方麵，幼兒教師的教育對象是幼兒，其工作必須遵循幼兒的年齡階段特點和身心發展規律。幼兒教師的職業特點具體表現在以下幾個方麵。
一、勞動對象的主動性和不成熟性
在幼兒教師的勞動中，幼兒是勞動的對象。作為一個有意識的、主動發展的人，幼兒既是教的客體，又是學的主體。幼兒不是消極被動地接受教育，而是通過自身的內部作用來主動選擇和接受外界的影響，形成自己的認知結構，發展自己的思想感情。幼兒的主動性這個特點，使幼兒教師的勞動具有複雜性。幼兒教師必須了解幼兒，針對每個幼兒的發展水平，激發他們的活動興趣，使之投入到活動中。
另外，作為勞動對象的幼兒還有不成熟性。幼兒發展的水平不高，他們剛能獨立行動，學習用語言表達自己的願望和感情，思維發展還處在具體形象階段，知識經驗還很貧乏，對周圍事物的認識也充滿了天真和幼稚。這就要求幼兒教師需要在尊重他們的興趣和願望的基礎上製定教育內容和方法，引導幼兒在原有水平上向前發展。
二、勞動任務的全麵性和細致性★★
幼兒教師勞動的任務是根據教育目的和幼兒教育任務的要求，對幼兒進行體、智、德、美幾個方麵的教育，促進其身心和諧發展，因此，幼兒教師的勞動任務具有全麵性。幼兒教師不僅要全方麵照顧幼兒的生活，指導他們進行體育鍛煉活動，做好保育工作，而且還要在這個過程中對幼兒進行教育，促進他們在智力、感情、社會性等方麵的發展。另外，幼兒教師還要關心本班的全體幼兒，針對每個人的個性加以引導和愛護，使每個人都能獲得健康的發展。