（引言）
春天來了，小草綠了，迎春花開了，那一朵朵金黃色的花朵就像一串串風鈴，唱響了團結四小發展最美的樂章。
春天，意味著無限生機。
又一次走進北師大
如果說第一次是一種機緣的話，那麽再一次走進北師大則是一件極其幸福的事情了。
2009年9月，我又一次走進了北京師範大學。
這次是作為教育部第二期“全國優秀小學校長高級研究班”學員的身份走進北師大的。
全國優秀小學校長高級研究班，是教育部為了貫徹落實《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》提出的“提倡教育家辦學”的要求和《全國教育係統幹部培訓“十一五”規劃》的精神，有目的、有計劃、有組織地促進教育家型校長的成長，儲備教育家型校長後備人才而組織開展的。
每個省份隻選一名校長，這讓人倍加珍惜。
而曾在高級研究班一期接受培訓學習的校長如北京第二實驗小學校長李烈、北京光明小學校長劉永勝、北京海澱區中關村第四小學校長劉可欽等人，目前都已成為國內著名校長，所以大家都把“高級研究班”稱為校長們的“黃埔軍校”。
我是帶著我的慎獨教育參加研究班學習的。
“關於學校慎獨教育的實踐研究”是我研究的課題。深感有幸，陳鎖明院長是我的導師。
自然，我對學習更加不敢懈怠！
在為期一年多的學習時間裏，從開題答辯、理論研究到實踐探索以及結題報告、答辯等，我的體會是：沒有科學的研究，學校辦學就會缺少強大的理論支撐，沒有理論的支撐，路就不會走得更遠。
我想，校長辦學，應該是一個且思且行、且行且思的過程，是一個科學構建的過程。
在這個過程中，校長的角色不僅僅是實踐者、推進者，更是研究者：在研究的基礎上去實踐，在依托課題的基礎上去解決實際的問題，比如“如何推進學校特色的形成”“推進中有哪些問題”“問題形成的原因是什麽”“從何處入手解決”“如何解決”等。