（引言）
成長是什麽？成長不僅僅是年歲慢慢增長，更重要的是內心所積累的一個又一個問題慢慢地得到答案。
成長，必然要經曆苦旅，任何艱苦與困難，都是砥礪性格和信念的機會。當我們把經曆過的各種“難”變成一條條歲月的紋理時，你便可微笑著繼續前行。
陽光是如此的明亮，我依舊是那麽的執著！我們永遠都不能辜負自己的心。
校長也要有工匠精神
躊躇滿誌上路，但現實並不輕鬆。
岸，在哪裏呢？
記得慎獨教育實施了一年之後，我給自己當時的狀況總結了兩個字：孤獨。
很多時候，我常常會有一種在人海中形單影隻的感覺，不僅僅是孤單，更多的是孤獨。
慎獨教育的提出，在全國是首創，沒有有可參考的資料，也找不到任何可以借鑒的模板。
麵對老師們的不理解，家長們的不接受，還有來自社會各界的質疑聲，以及兄弟學校不斷創新的辦學之舉……這一切，對於當時剛剛做校長的我來講，真的是“壓力山大”。
茫然、困惑甚至無助，那時候的我常常會為“要不要做，還要不要做”這樣的問題而糾結。
但是，腳下的這條路，不僅僅是一種壓力，它更意味著一種責任，一位年輕教育工作者的教育理想。
所以，又怎能不走，不前行呢？
更何況，這條路上還有太多的夢想沒有實現。
十年行走，且行且思，且思且行，當我們逐步把眼光從外在的世界轉向我們內在的世界時，我們會發現校長也是要有“工匠精神”的。
什麽是“工匠精神”？ 按照百度百科的詞條解釋就是，手工生產者對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。有人總結為“從容獨立、踏實務實，摒棄浮躁、寧靜致遠，精致精細、執著專一”。