（引言）
其實，在人生的旅途中，我們總會有那麽一段時間，需要自己走，需要自己扛。如果沒有經曆過“理想很豐滿，現實很骨感”的艱難，我們就不會感受到真正意義上的成長。
確立了辦學思路
結合校情，在多方麵的認真分析和深度思考之下，2007年年初，我們確定了以“慎獨教育”為載體，構建師生個性化主動發展模式，走規範化、民主化、人性化的科學辦學之路。
我認為這是一次關於戰略的決定，這一點對於我們今後所走的路很重要。
自然，這一決定集結了管理團隊的智慧，當然還有一份意氣風發、**滿懷。
慎獨，是我國古代儒家創造出來的具有民族特色的修身自強方法，最先見於 《禮記·中庸》：“道也者，不可須臾離也；可離，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”意思是：在最隱蔽的時候最能看出人的品質，在最微小處最能顯示人的靈魂。有君子之德的人，即便在一個人獨處時，也會慎重行事、檢點行為，不會因別人不在場或不注意而做有違道德之事。
教育最本質的任務是立德樹人，正如孔子所言，“誌於道，據於德，依於仁，遊於藝”，真正的德行在於無他者時一個真實的自我。
幫助教師、孩子們做最好的自己，這應該是當時我們確定辦學思路時所想追求的。
在確定的辦學思路中，我們特別強調了幾個關鍵詞：個性化、主動、規範化、民主化、人性化。個性化，強調的是以師生為主體，尊重師生的個體差異，因材施教；主動，針對師生成長的被動性而提出；規範化，強調的是規範辦學行為，依法治校；民主化，強調的是調動師生參與學校管理的民主參政意識；人性化，強調學校要給予師生一份家的歸屬感，要從師生成長所需來思考教育教學及其管理。