慎獨教育引領素質教育
近日，我收到了閆華英校長送來的有關她在團結四小辛勤工作的《品格塑造：慎獨教育理論與實踐》這本書稿，讓我為其作序。我想，這些文字隻是我和閆華英校長在教育戰線上一起工作及我在讀《品格塑造：慎獨教育理論與實踐》時的一些所思所想、所感所觸，是作為一名教育工作者對閆華英校長在校長崗位上點滴成長的真情關注，謹以此共勉。
蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”閆華英校長從2006年起擔任團結四小校長一職，用她的話說就是“十年，我把職業生涯最好的年華，投入學校教育管理中，投入探索學校特有的‘慎獨之旅’中，投入創建‘木蘭文化’中，投入昆區教育這片沃土中”。十年來，我看到她用教育思想引領師生走向幸福，引領師生追求卓越，引領師生創造和諧的生動故事。翻閱《品格塑造：慎獨教育理論與實踐》這本書，讓我深切地感受到一名教育工作者十年來牢記自己肩上所擔負的教學使命，我久久地被感動著，為她持之以恒的教育探索而感動，為她為了謀求師生幸福而做出的不懈努力而感動，為她致力於培養“誌向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才”的執著追求而感動。
我一直認為，校長的思想高度決定師生的幸福指數，決定人才素養的品質。十年來，閆華英校長始終秉持“慎獨”教育思想，初步形成了“以慎獨教育為核心，以科技教育和國防教育為兩翼”的辦學特色，努力營造和諧校園，使團結四小由一個名不見經傳的薄弱校，一躍成為一個遠近聞名、特色鮮明的學校，成為師生全麵和諧發展與幸福健康成長的樂園，成為社會滿意度較高的學校。