一 有多少教師要被淘汰？
慕課促使大量的優質教育資源觸手可及，使現實課堂中傳統教師的地位似乎岌岌可危。教師這個人類曆史上最古老的職業之一，會在“電子教師”麵前退居二線乃至消失嗎？
（一）“正義課事件”
與大學管理者關注學校是否會被淘汰一樣，教師們更關注的是自己在慕課風潮中是否會被淘汰。
2013年年中，美國教育界發生過一件抵製邁克爾·桑德爾（Michael Sandel）教授的“正義課事件”。美國聖何塞州立大學哲學係的幾位教授給哈佛大學的“明星教授”桑德爾寫了一封公開信，緣由是桑德爾的《正義課》被拍成網絡公開課“火”遍互聯網後，又登錄了世界三大慕課平台之一的edX。聖何塞州立大學哲學係要求教授們用桑德爾的慕課視頻資料上課，這讓教授們憤憤不平。除了擔心教學本身，這些教授並不諱言，他們還擔心自己的未來：公立學校辦學經費吃緊，相比於雇用教員上課，使用慕課更加廉價。
按照慕課的理想軌跡，一門課程隻需要一位會講課的教師就夠了，學生們可以在線互動，作業也可以在線上遞交，用機器打分。這樣，一位好教師可以突破教室的場地局限和教育資源限製，同時教數以萬計的學生。這種高效率的教學模式，幾乎同時宣布了他的很多同行要“下崗”。
來自教師們的這一擔憂在我國的大學同樣存在。某高校一位分管教學的副校長稱，現在上至教育部，下至地方政府，都要求推行慕課，教育部甚至有專門的經費來推動慕課的發展。但是，與教育主管部門和大學管理者們對於慕課的滿懷熱情相比，教師們的熱情並不高。推行過程中的阻力，有很大一部分來自教師。因為，如果有明星教授的課程受到學生歡迎，那麽大部分其他的教授隻能改行當助教——明星教授在線上為學生上課，而他們隻能在小教室裏為學生組織討論課，並且答疑，即便他們本來是教授。這很容易帶來教師心理上的落差和情緒反彈。