慕課的大規模開放特性極大地拓寬了課程提供者——教師和學校的影響力。教師在一門課程上所麵對的學生常常數以萬計，這可能遠遠超過了他一輩子在麵授課堂上所教學生的總數。對於學校來說，它們的名字有可能傳到全世界的任何一個角落，也有機會基於慕課平台在更廣泛的範圍內選擇到更優秀的學生。對於學校或者說整個教育係統來說，慕課對整個教育體製和機製的影響才是至關重要的。
（一）高校普遍投入慕課潮流
雖然當前慕課缺乏成熟的商業模式，社會和企業的接受度和認可度也有限，但這依舊沒有阻擋住世界頂尖大學投身於這種熱潮當中。
這難道是國內外高校在自掘墳墓？顯然不是。大學正是看到了以慕課為代表的在線教育對傳統教育的變革。這種力量還不甚明朗，但卻有潛在的解構性。一方麵，慕課在一些國家已經得到了正規教育係統的認可；另一方麵，慕課平台也正嚐試覆蓋高等教育的“出口”，嚐試用自己的方式整合高等教育生態鏈，如Coursera就已開始提供就業匹配服務，這對於大學可能的衝擊也是顯而易見的。一旦用人單位認可了慕課的學分認證和推薦的學生，那麽更多的學生就會選擇參與慕課的學習，而放棄部分大學學分甚至退出現在的大學。
慕課關乎大學存亡，與其在未來僅僅依靠校園生活來吸引學生，不如現在就直麵挑戰、爭取主動，推動自我的轉型升級，而這正是走在慕課前沿的國家正在做的。
（二）慕課為教育管理帶來新思路
隨著慕課大潮的湧入，我國高校的現行教育體製也隨之麵臨挑戰，這種挑戰主要體現在五個方麵：一是以“學”為本的教學價值取向逐漸衝擊以“授”為主的傳統的教學模式；二是精巧的課程設計使過去照本宣科和“滿堂灌”的授課方式無立足之地；三是撼動現行的教學評價方式，讓廣大學生行使打分權；四是高校人才交流與競爭更頻繁激烈，對教師職業競爭和學生就業競爭都帶來極大影響；五是倒逼大學加快教育改革，提高教學質量。