一、老年大學教學藝術的定義與特點
（一）老年大學教學藝術的定義
老年大學教學藝術，就是老年大學的教師為了以最佳教學效果促進老年大學生繼續全麵、健康的發展，以教育科學、美學、心理學、管理學等多種理論知識為基礎，以教學內容、教學環境、教學方法和老年大學生為對象，結合自己的專業素質和個性特點，充分發揮老年大學教學中情感的育人功能，對老年大學教學進行個性化創造的智慧表現和智慧結果。
（二）老年大學教學藝術的特點
1.教育性
老年大學教學藝術體現了老年大學教師教學的創造性。然而，無論教師的教學創意多麽的靈活多變，教學過程多麽的妙趣橫生，也無論老年大學生在其學習的過程中是多麽的身心愉快，享受於其中，教學藝術最終仍然要體現出老年大學教學的價值目標——以知識授受為中介，促進老年大學生綜合素質的繼續發展。所以，老年大學教師在追求教學藝術的過程中，始終都不能忘記他所追求的藝術姓“教”，而不姓“樂”，也不姓“美”，一定要把握住“培養人”這一根本歸宿。
2.共時性
繪畫、書法、影視、文學等藝術對於受眾的影響大多是曆時的，即人們欣賞這些藝術作品、從藝術作品中感受影響的時間與藝術作品創作的時間大多不在一個時間段內。比如，中國古代文人創作的詩詞、書法、繪畫等藝術作品與今天相距百年、甚至上千年的時間，然而今天我們仍然可以欣賞到這些藝術作品的美，仍能感受到藝術作品對我們心靈的衝擊。和這些藝術相比，老年大學教學藝術更多地表現為共時性，即老年大學生認知、理解和接受教師藝術性教學及其影響的活動與教師創造教學藝術的活動是同時進行和呈現的。脫離了特定的教學時空條件後，教師就難以再創造出與上一次同樣或大致一樣的教學藝術，而學生也難以獲得與上一次同樣或大致一樣的感染和收獲。正是從這個意義上說，教學藝術不但是一種創造過程，而且是一種即時創造的過程。