（本課獲全國第六屆閱讀教學評比一等獎 沈大安點評）
（一）以詞串文，輕叩心扉
師：同學們，我們先來聽寫詞語。《月光曲》這篇課文是一個傳說，請寫下——“傳說”。這個傳說講的是《月光曲》這首曲子是怎樣譜成的，第二個詞語——“譜寫”。下麵聽寫一組詞語，注意先聽後寫——“盲姑娘、蠟燭、琴鍵”。
師：這組詞語裏麵，盲、蠟、鍵都是生字，注意“蠟”字，有的同學誤認為它跟“燭”一樣是“火”字旁，其實是“蟲”字旁。“蠟”古代的意思是動物的油。這位同學“鍵”字筆順不規範，“鍵”是左右結構，最後寫“建字底”。
師：最後一個詞“清幽”。你們覺得清幽的月光是怎樣的？
生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常朦朧的感覺。
生：清幽的月光是皎潔的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。
生：我覺得特別柔和，讓人覺得舒服。
師：老師課前查了一下字典，發現這個“幽”字有三種解釋（出示解釋），你們覺得“清幽”的“幽”應該取哪一種解釋呢？
生：第二種。
師：是的，清幽的月光給人的感覺是沉靜的、安閑的。同學們，這個傳說講了一件什麽事呢？請你選擇剛才聽寫詞語中的一個或幾個來說一說。請大家先自己準備一下。（生自由練說，師指名說，教師作了肯定）
師：同學們，究竟是什麽打動了音樂家貝多芬的心，讓他創作出傳世名曲《月光曲》呢？請同學們默讀課文，到字裏行間去尋找原因。
點評：《月光曲》一課從聽寫詞語開始，表現了老師對基礎知識和基本能力的重視。本課安排的聽寫是具體語境中的複合型聽寫，力求識記字形、規範筆順、理解詞義一舉多得。然後以這些詞語為線索，幫助學生抓住課文主要內容，使學生對全文內容有整體的把握。