——我的專業謀求之路教學因素中，“教師”永遠是最重要的：秉持愛與尊重的信念，會使一位教師樂於工作。教師不能改變世界，但一念之間，對學生的溫柔對待，也許正是影響學生的轉折點，如果教師失去熱愛，學生成長有何期待？“我愛故我在”，真誠地去愛孩子，在孩子的世界裏，你的影子將無處不在。
1998年，我成為一名教師。在愛中，我上路了……
我學故我在——不當永遠的老師，要當永遠的學生
1998年是我工作的第一年，挫敗感很嚴重。好多課上得寡淡無味，經常草草收場，感覺學生的受教育權也受到了損害。後來有老師“指點迷津”，建議我多看名師的教學錄像，於是，我把學校電教室中塵封已久的錄像帶一股腦兒全借了出來，一部一部地觀摩。於是，我認識了一個70多歲的可愛的老頭，這是一個有魔力的老頭，他三言兩語就把課堂變成一個引力巨大的“場”，讓學生心甘情願、身心愉悅地跟著他進行語言文字訓練。這個老頭兒叫左友仁，那堂課是《航天飛機》。正是這堂《航天飛機》，讓我知道課堂教學是一門藝術，而且創造藝術的老師，並非一定要聲音委婉、麵容秀美。
學習然後知不足，知不足然後加倍學習，這是一個良性循環的過程。觀摩完錄像，我就開始研讀實錄，研讀完實錄，我就自費走進名師的教學現場……“凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”超負荷地聽課讓我積累了一些教學技術，例如用怎樣的語言節奏表述學習要求？怎樣用心記錄學生的回答並給予恰當的回應？當學生的回答偏離主幹方向太遠，如何自然地引領學生回歸？如何讓課堂的態勢層層遞進？等等，對於一個新老師來說，技術大於思想，這些技術讓我受益匪淺。
但很快我就領會，一個優秀的老師，除了要積累一定量的微格教學技術，還需要有遠大的教育境界，開闊的課程視野，靈活的實踐智慧，豐厚的文化底蘊。十年麵壁才能破壁，在工作的最初幾年，雖然工資不高，但是那幾年買了近40000元的書，什麽書都看，一有空就看。