怎樣進行研究課題的論證。我們以課題研究的開題報告為例來加以說明。很多人認為，論證開題報告有兩大難點，一個是文獻綜述，一個是論文框架。由於對廣泛的參考文獻缺乏係統收集、分類整理和仔細閱讀以及批判性思考，因此很難形成文獻綜述的基本思路和論證線索。這一工作沒有做到位，沒有將課題發展、現狀、不足等方麵的問題梳理清楚，沒進行深刻的理解，所以也就無法形成一個相對完善、合理的論文框架。論文框架是我們頭腦中構思的內容轉變成文字的形態。框架不完善、不成熟，說明在我們的頭腦中，還沒有形成一個相對穩定的、條理化的、邏輯化的線索。沒有辦法表達明白，往往說明你還沒有把問題想清楚。衡量一個課題的創新性或一個課題論證思路的創新性，可以用以下的標準。
一、教育科學研究創新的幾個標準
（一）最高標準：解釋原則的創新
解釋原則是什麽？就是你的方法論、價值觀。一旦你用以解釋問題的標準、價值和尺度發生了根本性的變化，你所研究的事物和對象，在這種新的解釋原則基礎上，就會呈現不同麵貌。例如：牛頓與愛因斯坦的科學發現。牛頓在經典時空觀中、平麵上思考問題，愛因斯坦在廣義時空觀中、曲麵上思考問題。在同一平麵，兩點之間距離最短。但若是曲麵，會是什麽？我們推翻了以往的舊規則，建立了一套屬於自己的新規則，這就叫解釋原則的創新，是一個學說根本上的創新，最高的創新。盡管初步進行教育研究者不一定都能做到創新，但我們要知道什麽是解釋原則，就是前提、根本的置換。所以，哲學家把哲學稱作前提性批判，追問事物的根本和前提，將根本和前提進行轉換，問題本身就發生了根本性變化，有了新的根，就有了新的生命。