第一節 教育科學研究選題的意義與原則
一、選擇課題的意義
選題對我們整個教育科學研究來說，價值與意義何在？我們將前人的思考歸結為以下三個方麵。
（一）科學研究從問題開始
從我們常識思維的角度出發，看待一個事物或問題都是從觀察和經驗入手。而科學研究卻是從問題入手，因為在進行科學研究之前，我們已經對這個問題有了較為充分的理解和把握，所以不是靠簡單的經驗觀察。科學研究離不開觀察，觀察之後要形成問題意識，我們在教育科學研究時，特別強調的一種意識，即問題意識。如何將那些讓我們矛盾，讓我們疑惑，讓我們困頓的教育教學改革中的現象、事件經過提煉後，形成可研究的問題，這是考察一個人的科學素養的重要維度。我們思考教育問題時，可能頭腦中會有很多問題，但並不是每個問題都可以成為教育者進行研究的問題。因為有些問題我們在短時間內是很難解決的，那麽如何把教育問題轉化成課題就十分必要了。比如，讓我們的學生去研究中國教育財政問題。中國教育財政問題的確是問題，且是教育中的一個大問題，但是我們是否具備基本理論基礎、是否可獲得相應的研究資料、是否洞悉教育政策的頂層設計等，決定了這個問題對一般學生來說，是不可以把握的。
所以，進入科學研究視野的問題，一定是一個經過研究者深思熟慮的問題，是一個具有結構性特點的問題，是經由研究者思維加工整合過的問題，其價值和意義在研究者對問題思考進程中就已經有所彰顯和體現。我們在進行問題研究時要不斷追問自己：麵對這一問題，我想幹什麽？我能幹什麽？經過努力我能幹成什麽？隻有在觀察中提出問題，並把實際問題轉化為科學研究問題才可能引起真正意義上的科學研究。