本節將向讀者介紹教育科學研究方法的常見分類，在實際中選擇教育科學研究方法的依據和原則，以及如何運用教育科學研究方法實施研究。
一、教育科學研究方法的分類
對教育科學研究方法進行分類，是為了便於讀者認識和理解各類方法的特征及其關聯，在實際工作中科學地實施教育科學研究。在教育科學研究領域中較普遍的教育科學研究方法分類如下[25]。
（一）按研究方法的層次劃分
以研究方法的層次為標準可將教育科學研究方法劃分為三個層次。第一層次是宏觀的起指導作用的哲學方法，哲學世界觀和方法論為正確認識教育現象提供指導思想和理論基礎，以保證教育科學研究的正確方向；第二層次是一般的研究方法，這是許多學科都普遍適用的方法；第三層次是具體的專門的研究方法，這是教育科學研究在長期發展的過程中逐漸形成的基本方法，本書所介紹的幾種方法均屬於這類方法。不同層次的研究需要不同層次的方法，一般是高層次指導低層次，低層次將高層次具體化。三個層次的方法相互聯係、相互影響、相互製約，形成全方位、多功能的教育科學研究方法體係。
（二）按研究過程的階段劃分
以研究過程的階段為標準可將教育科學研究方法劃分為：準備階段的方法、實施階段的方法、總結評價階段的方法。準備階段的方法包括確定課題的方法、查閱文獻的方法、研究設計的方法；實施階段的方法包括形成事實的方法、形成理論的方法、研究資料整理與分析的方法；總結評價階段的方法包括撰寫研究論文或研究報告的方法、成果評定的方法、成果推廣運用的方法。
（三）按研究問題的性質劃分
以研究問題的性質為標準可將教育科學研究方法劃分為：理論研究方法和實證研究方法。理論研究方法是對複雜的教育問題的性質和相互關係，從理論上加以分析、綜合、抽象、概括，以發現其內在規律或一般性結論，主要包括歸納、演繹、類比、分類、比較、分析、綜合、概括等定性分析的方法。實證研究方法主要是采用統計、數學等手段進行研究，主要包括觀察、問卷訪談、測量等定量分析的方法。