一、教育測量的含義
（一）測量與教育測量的定義
測量的定義很多，但廣為人們接受的是史蒂文斯（S.S.Stevens）下的定義：“從廣義而言，測量係根據法則給事物分派數字。”這個定義指出了測量的三個方麵的特征：法則、事物、數字。法則是測量的依據和準則，即根據什麽來進行測量，例如，用天平衡量物體的重量，依據的是杠杆原理；用溫度計量體溫，依據是物體熱脹冷縮的原理；事物（事物的屬性和特征）是測量的對象，也就是對什麽進行測量；數字是測量結果的表現形式，測量的結果必須以數字的形式表現出來。[2]因此，所謂測量，就是依據一定的法則（測量的依據和準則）對事物的屬性和特征（測量的對象）用數字（測量的結果）加以確定的過程。
教育測量是根據測量學的原理和方法對教育現象及其屬性進行數量化研究的過程。它主要包括對學生內在精神屬性的測量，如測量學生的學習成績、智力水平、品德狀況、人格特征等方麵。[3]
（二）教育測量的基本要素
無論是物理測量，還是教育測量，都必須具備以下三個基本要素。
1.單位
單位是計量事物的標準量名稱，如測量物體的重量可用噸、千克、克等為單位，測量物體的長度可用米、分米、厘米、毫米等為單位，測量學業成績可用分數的“分”做單位。單位是測量的基本要求，沒有單位，數量的多少、大小就無法表示，也就無法進行數量分析。
理想的單位必須具備兩個條件：一是有確定的意義，即對同一單位，所有人的理解意義都相同，有公認的標準，不能出現不同的解釋；二是有相等的價值，即相鄰兩個單位點之間的距離相等。
2.參照點
參照點是計算事物的起點，又稱零點。參照點不統一，量數所代表的意義就不同，測量的結果就無法進行比較。參照點有兩種：絕對零點和相對零點。絕對零點的“0”表示“沒有”的意思，如“0米”就表示沒有長度，“0千克”就表示沒有重量，絕對零點是理想的參照點；相對零點是人定的參照點，“0”不一定表示“沒有”，如溫度的測量以冰點為零點，因此“0℃”並不是表示沒有溫度。教育測量的參照點多為相對零點，例如，考試得“0分”並不表示學生一點知識都沒有掌握。