一、文獻綜述的意義
在文獻研究的最後階段，研究者以書麵形式總結其文獻研究的結果，即文獻綜述。文獻綜述是對某一領域、某一專業或某一方麵的課題或研究專題搜集大量相關資料，通過分析、閱讀、整理、提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展、學術見解和建議，做出綜合介紹和闡述的一種學術論文。
文獻綜述由於其信息量大、覆蓋麵廣，往往能反映某一研究問題的發展現狀、最新進展，有助於研究人員避免重複，尋找新的研究起點，深入開展研究。例如，案例1“近十年來國內關於教師角色的研究綜述”一文總結發現，現有研究在教師多元角色對教師素質的新要求方麵研究不足，值得進一步研究探討。
案例1 近十年來國內關於教師角色的研究綜述（節選）
近十年來國內學者關於教師角色的研究涉及教師角色的含義、教師角色影響因素、不同視角下教師角色的定位以及教師角色衝突等方麵。已有研究成果對教師的成長和發展具有重要的指導價值，但也存在諸多局限。由於關於教師多元角色對教師素質提出的新要求的相關研究比較少，從這一角度出發觀照我國中小學教師教育課程內容改革的研究也相對薄弱。因此，對這方麵做深入研究的空間尚很大。
資料來源：張翅.近十年來國內關於教師角色的研究綜述［J］.現代教育科學，2006（10）：19～21，31
二、文獻綜述的基本內容及寫作結構
文獻綜述一般可分為敘述性綜述、評論性綜述、專題研究報告。[9]敘述性綜述是圍繞某一問題，以精練、概括的語言對文獻資料中有關理論、觀點、數據、方法、發展概況等做綜合、客觀描述的報告。評論性綜述是在對某一問題進行綜合描述的基礎上，從縱向和橫向上做對比、分析和評論，提出作者觀點和見解，明確取舍的報告。專題研究報告是就某一專題進行反映與評價，並提出發展對策、趨勢預測，是一種現實性、政策性和針對性很強的分析研究成果。