實證分析結果表明，教育與經濟增長的確具有互動促進的作用。有人選取處於中低收入國家行列的中國、中高收入國家行列的巴西以及高收入國家行列的美國、英國、日本、加拿大六國為樣本，並將各國數據置於VAR框架下進行分析，分別測算各國教育的產出彈性及對經濟增長的貢獻率，不僅證實了教育對各國經濟的積極影響，而且證實了教育與產出之間存在雙向的因果關係，還發現一國經濟的發展程度與教育對經濟增長的貢獻呈現正的非線性相關。[18]本節將實證分析教育與我國宏觀經濟及區域經濟的發展關係。
一、中國教育投資與經濟增長互動關係的實證研究
我國學者的研究結果也表明，教育與經濟發展確有正相關關係。1978—2006年，我國教育對經濟增長的貢獻率為14.48%[19]；1952—2003年，我國教育投資對經濟增長的貢獻率為24.4%。[20]有關學者利用VAR模型，運用Johansen協整檢驗及Granger因果關係檢驗、脈衝響應函數、方差分解等實證方法，驗證了我國高等教育經費投入、人力投入與經濟增長之間存在長期動態關係，高等教育經費投入與人力投入每增加1%，分別推動GDP增長0.251%與1.175%，說明高等教育經費投入與人力投入均是經濟增長的原因，而經費投入更是人力投入的原因。[21]還有研究結果表明，社會投資率每增長1個百分點，人均GDP年增長率僅提高0.1個百分點，如果人口增長率降低1個百分點，人均GDP年增長率可提高0.36～0.59個百分點；如果普及初等教育，學齡兒童入學率每提高1個百分點，人均GDP 年增長率可提高0.35～0.59個百分點，兩者的綜合作用可提高人均GDP 0.7～1.18個百分點。[22]運用柯布—道格拉斯生產函數對我國研究生教育的經濟增長貢獻率進行測算後發現，研究生教育對經濟增長具有正向促進作用，年均拉動GDP 0.46個百分點，對GDP年均增長貢獻率為4.11%，但研究生教育對增長的貢獻值小於物質資本的驅動作用。[23]