（一）師德培育和修養的意義
1.師德是教師最重要的素質
教師作為人類文明的傳承者和知識的重要傳播者與創造者，所從事的是一項創造性的精神文化工作。這項工作對教師自身素質的要求是很高、很特殊的，並非所有的人都能勝任這一工作。美國克萊斯勒汽車公司前主席李·雅科卡說：“在十足的理性社會中，隻有最優秀的人才能成為教師，而其他人隻能做一些次要的工作。”
一般地說，教師要完成自身的工作任務，需要具備思想道德素質、學科專業素質以及基本的教育教學理念和教育教學技能等幾個方麵的素質。在教師素質結構整體中，不同的素質各有各的用處，各有各的地位和價值。思想道德素質主要解決教師的工作動力、精神境界和職業操守問題，解決教師願不願意從事教師工作、願不願意教或願不願意教好等深層次的精神動力問題。學科專業素質主要解決教師“教什麽”的問題。教育教學理念和教育教學技能主要解決教師“怎麽教”的問題。教師素質結構中各個要素的地位不是平均的、等值的，其中師德是教師最重要的素質，是教師素質的核心和靈魂。對此問題，可以從三個方麵認識：
（1）這是由教師的地位、作用、職業特點以及教師所擔負的特殊責任所決定的。教師的工作對象不是僵硬的被動的物質，而是活生生的、個性能力性情迥異的受教育者，是有不同智力、不同需求、不同期待的學生。教師的基本職責不是創造某種物質產品，不是種樹種草、放牧養殖、采礦冶煉，而是傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，培育人類精神，開發人力資源。易言之，教師的天職是教書育人。教書意味著傳播知識和創造知識，育人則意味著塑造學生的精神世界，培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全麵發展。而要履行教書育人的職責，沒有過硬的思想素質和職業道德水平，沒有較高的師德素養，是決然不行的。在現代中國，廣大教師肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的神聖職責，是億萬青少年學生成長的引路人。這是一項十分崇高、神聖和艱巨的責任。要完成這樣的任務，高尚的師德就是一個最重要的保障。