——2012年1月12日在鹹嘉博才小學的講演
今天，很高興能在歲末參加大家的交流活動，感覺這裏的交流氛圍非常好，可能是大家生活得比較如意的緣故，不時地聽到老師們爽朗的笑聲，感覺這裏始終洋溢著一種人的味道。
本來陳校長要安排兩位老師去參加外麵的一個會議，這兩位老師都舍不得走。我想不想走的理由就是這裏的交流氛圍不一樣，舍不得這裏濃濃的人的味道。那邊是去聽領導報告，領導一般是不講人話的，領導講的都是官話（大家大笑）。當然，不包括我們的陳校長，我們的陳校長還是經常講些人話的（又是大笑）。
我今天獨自開車到校門口，陳校長打電話來，說還要幾分鍾到。我就一個人走進來，閑逛。感覺校園裏空****的，學生走了，學校的心也空了。後麵來了幾個籃球訓練的學生。校園是屬人的地方，應充滿著人的活動。教育以人為本，要以人的活動為本，要以活生生的人味為本。校園如果沒有活生生的人的味道，就是空洞的，毫無生氣的。
學校幾位老師出去學習，回來做個匯報，這個形式非常好。而且，這幾位老師都匯報得很生動，善於捕捉細節，這源於他們有一顆敏感的教育心靈。一個人能否在一個新的場所捕捉到有意義的事物，取決於個人心靈生活的豐富程度。像海綿吸水、磁鐵吸金屬一樣，隻有當一個人有事先的準備，才可能吸到更多的有意義的事物。
從幾位老師的匯報中，我們不難發現，小學教師的創造力是無窮的，同時也說明小學教育的魅力無窮，小學教育的創造空間的無窮。我今天就從人味出發，和大家交流幾點剛剛聽大家交流獲得的想法。
一是校園文化。那位參觀武漢育才小學的老師，講到育才小學的狀況，他們的學校既是校園，又是花園，更是樂園，老師獨具匠心，把學生，特別是特長孩子的活動照片，展示出來，把學生的成績展現出來，把小學變成童話世界，力求給學生最美的童年，校園分成各種主題區間，兒童與自然、兒童與人文、兒童與個性展示區，開展各種文化活動、各種藝體活動。從他們的努力中我們可以獲得什麽啟示呢？校園文化建設要以兒童為中心，這是第一個關鍵詞，要切實地體現兒童立場，換言之，我們所有的努力都是為了孩子，為了促進兒童的發展，不是為了給領導看的。我們不僅要明確堅持兒童為本，更重要的是要把這種理念落實在切實的活動之中，這意味著要把對兒童的關注轉化成兒童的生活形式，所以第二個關鍵詞就是生活。當然，尊重兒童生活，並不是自然狀態的兒童生活，隨性的兒童生活，而是引導中的兒童生活，這就涉及第三個關鍵詞，那就是文化，也就是寓文化於兒童活動形式之中。校園裏彌漫出來的兒童味、生活味、文化味，三種味道指向陽光少年的成長，或成長為陽光少年。如果把兒童味和生活味合稱人味，文化味簡稱文味，一所好的學校，或者說優良的學校教育，不過就是人味與文味的完美合一。