——與學生課間交流
（一）爬山、交流與靈魂的上升
讀書一定要交流。每次和學生們一起爬山，隨意交流，都會有收獲。
如果說散步是走路的哲學，爬山則是走路之哲學中的哲學。山高意味著日常生活空間的遠離，實際上提供了一種哲學思考的場域，麵對的不再是日常事物。一邊爬山一邊交流，讓人的思維放鬆，不存在教學空間的強暗示的師生關係，自然地呈現出人與人之間的平等與親熟。正是這種平等、自由，帶來靈感的碰撞、思維的上升。
你提出一個話題，別人可以提出反對的意見，大家也可以隨意辯駁，反對、辯駁都是一種參與。柏拉圖的對話不在於看到蘇格拉底怎麽說，而是左右兩邊的促進，是靈魂共同上升的過程。
教室裏，由於場域的特殊性，師生交往難免是兩條平行線。
（二）追尋思想的質樸之美
寫文章不是規定什麽任務，一般有了什麽想法就記下來，然後在不斷地清思。思維就是不斷摩擦、清理的過程。思維要明晰，不斷地調整、補充，這樣寫成的文章才會很順。
我對寫作特點的追求是前後連貫，一種很自然的方式，在平易之中，一點點引出獨到的思考。
我追求的美不在文字的美，而是在於思想的質樸的美。我期待自己的小文章都能包含重要問題的思考。
（三）好人好比深井
好人好比深井，不喧嘩，很安靜。現在世界上不喧嘩的人少了，平淡中有很久遠的味道。真正好的東西就像深井，很樸素。高明的思考都是很樸素的，外在的東西過於喧嘩壓到了內在的東西。
寫作需要回到思想本身，教學也是這樣。好的教學同樣需要回到教學本身，外在的技術東西會遮蔽你思想本身，**你無法專注自己的思想本身。
做人也一樣。正如聖經所說，你要做世上的鹽。我們吃飯時離不開鹽，但我們好像從來沒有吃過鹽，鹽早已化在菜肴之中。鹽是一種理想，一種境界。