（一）構建以實踐為導向的創新型人才培養模式
1.樹立以實踐為導向的創新型人才培養理念
樹立以實踐為導向的創新型人才培養理念就是要牢牢堅持實踐是創新型人才培養的根本途徑的基本理念，堅持將實踐觀落實到創新型人才培養的每一個環節中去，包括人才培養方案、課程設置、教學大綱、教學活動組織、教學管理與評價、師資培養等。人才培養是一項係統工程。樹立實踐導向的創新型人才培養理念對於合理安排人才培養活動，正確處理人才培養的各種矛盾，完善創新型人才培養模式等都具有重要意義。以實踐為導向的創新型人才培養，是以提高學生的創新實踐能力為目標，將實踐作為培養創新型人才的根本途徑。這是一種全程實踐的大學教育教學觀，與傳統重理論教學體係的指導思想具有本質的區別。在這種教育教學觀的指導下，我們必須“關注實踐、立足實踐”，將重實踐的觀念深入貫徹到創新型人才培養的各個環節，將實踐活動貫穿大學人才培養的始終，賦予各類教學活動新的意義內涵。人才培養的目標應定位於富於創新精神和創新實踐能力的實踐創新型人才。理論教學要突出實踐意義，實驗實習也不僅僅是檢驗理論，它們將共同為學生創新實踐能力的提高服務。
2.構建“理論—實踐”一體化的專業課程體係
長期以來我國高校采用的是分科課程體係，學科間的交叉融合明顯不足，重理論輕實踐，教學組織常以教師為中心，不僅影響學生掌握知識，更不利於創新意識和能力的培養。“理論—實踐”一體化課程設置以能力為核心，根據創新型人才的素質要求設置課程內容，根據創新素質和能力結構安排課程結構。“理論—實踐”一體化課程是知識學習和能力養成的共同體，是理論知識和實踐知識學習的統一體。“理論教學中突出實踐意義，實踐中實現知識運用與創新”是該類型課程的重要特征。一體化課程的實施要采取“理論實踐相輔相成”的教學組織方式，立足於專業實踐來學習知識，提高能力。另外，要求教師既有紮實的理論基礎和豐富的教學經驗，又有生產實踐經驗和熟練的動手操作技能；既要了解本專業及相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝、新方法開展有效教學及教研的能力。因此，伴隨“理論—實踐”一體化課程體係建設的是“理論—實踐”一體化教學改革。