經過三十多年的改革開放和發展，中國已經邁入了創新型國家建設的曆史進程。創新型國家建設對教育提出了新的、更高的要求，教育不僅要勝任產業升級和市場化對於高級人才的需求，也要適應知識經濟時代對於高素質創新型人才的需要。高等教育是“科教興國和人才強國”戰略的中堅力量，在國家創新體係中承擔著人才培養和知識創新的職能。雖然高等教育已經為國家培養了大量人才，但是大學辦學理念和人才培養模式還存在很大的不足，其直接表現就是人才培養質量與中國產業升級的迫切要求和用人單位特別是企業的現實需要極不相稱。這與作為教育需求方的用人單位在參與教育改革和人才培養中沒有得到足夠重視直接相關。
在美國，自20世紀80年代後期以來的近三十年中，企業強力聲援各州和全國的教育改革。在企業界的積極參與下，美國形成了政界、教育界、企業界共同商討重大教育問題的局麵。在經濟全球化的背景下，我國從工業經濟時代向知識經濟時代轉型的過程中，企業參與教育改革和發展是一個必然的趨勢。因此，我國政府要主動打破企業界和教育界的隔閡，形成明確的政策導向和可操作的具體措施，積極促進企業參與教育改革和發展，推動教育改革創新。
（一）廣泛征求企業界對教育改革和人才培養規劃的意見，給予企業參與的渠道和話語權
企業是社會財富創造的重要力量，也是用人需求方，應該作為教育的權威評價者之一參與教育係統的改革和人才培養。但是，我國在製定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》過程中並沒有有組織的、製度化的企業參與活動。教育部門應該將企業參與教育改革作為全民參與的一部分和過程，特別是要體現到國家和地方教育改革和發展戰略中來，並形成實實在在的政策措施，以更好地指導企業有效、有序地參與和推動教育事業的科學發展。