於是，我的專業成長按著生命的邏輯突然跨入了“一鳴驚人”階段。就在這個階段，我與浙江省上虞市（我的老家）教研室合作舉辦了“王崧舟語文教學藝術展示周”活動，我成了浙江省最年輕的小學語文特級教師，我執教的《萬裏長城》在浙江大學教育係主辦的“西湖之春”活動上一炮走紅，聲名鵲起。如果說孤獨沉潛期主要是自己的誌趣在支撐著我往前走,那麽這時的一鳴驚人，則是靠骨子裏的那份孤傲和**。
尼采認為，通向智慧之路有三個必經階段。先是“合群時期”，崇敬、順從、仿效隨便哪個比自己強的人。繼而進入“沙漠時期”，束縛最牢固的時候，崇敬之心破碎了，自由的精神茁壯生長，一無牽掛，重估一切價值。最終走向“創造時期”，在否定的基礎上重新進行肯定，然而這肯定不是出於我之上的某個權威，而僅僅是出於我自己，我手中抓著命運的鬮。我想，此時我正處在尼采所講的沙漠時期。我生性孤獨，我以為這是心靈自由的必然代價。我從不輕易服人，我喜歡跟別人不一樣，喜歡跟自己較勁兒。所以光是《萬裏長城》一課，我前前後後就改了不下12次，幾乎到了麵目全非的境地。
起初，課的導入是這樣設計的：讓學生欣賞一組長城的照片，然後說出自己的感受。後來改為讓學生自由朗讀一首讚美長城的小詩。後來又改成：朗讀英國女王伊麗莎白、西班牙首相阿斯納爾、美國總統克林頓遊覽長城後留下的題詞，然後請學生說出感受。
起初，把“現在我們看到的，主要是明朝時期修築的長城”這句話的感悟點放在時間跨度上。後來改為：先讓學生想象曆史上的長城可能遭受過哪些磨難，再讓學生聯係前文“目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象”談談自己的體會。