就在“無牆”的教學實踐中，真正的職業幸福感突然在某個清晨、抑或是某個黃昏，陽光般地灑落在我的心野。“高峰體驗”這個不速之客，越來越頻繁地與我在語文課堂上邂逅。
在上海浦東，在慶祝《小學語文教師》創刊200期的大會上，我做課《一夜的工作》。課在戴玉強演唱的《你是這樣的人》中戛然而止。這時，哭聲突然像海潮一樣在整個禮堂蔓延開來。我也哭，久久不能自已。我欣慰於自己的感動和淚水，正如彭程所說：“它讓我獲得一種對於自身的確證，使我知道，內心深處的某種東西並沒有死去。”我不想羞羞答答地遮掩自己的這份感動和內心深處的某種東西，我渴望與學生一起分享這份心靈的濕潤和戰栗。於是，我和學生一起穿行在流淚的文字中間，感受總理偉大的人格，感受精神生命的高貴和永恒。我們營造著一種情的場、一種感動自己也感動別人的場、一種沐浴在真實的人性光輝之中的場。我感動了，學生感動了，淚花漸欲迷人眼了。也是從這一刻開始，我走進了詩意語文、詩意課堂、詩意人生。那種感覺非常幸福又非常美妙，語文從此成為我精神生命的一種圖騰。
由此我覺得，教師的職業幸福感實在不是一個簡單的職業問題，這是一個人生問題、一個生命問題。就教師的專業成長看，說真的，其實我們並不缺少專業知識、專業技能、專業修養甚至專業精神，但為什麽此前我苦苦找不到職業幸福感？一個重要的原因是，我缺少關於生命的學問和修養。牟宗三先生早就指出：“人們隻知研究外在的對象為學問，並不知生命處亦有學問。人隻知以科學言辭、科學程序所得的外延真理為真理，而不知生命處的內容真理為真理。所以生命處無學問、無真理，隻是盲爽發狂之衝動而已。心思愈隻注意外在的對象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發狂，而陷於漆黑一團之境。”是的，生命不能外求，職業幸福感不能外求，越外求離真實的幸福反而越遠。職業幸福感隻能往自己的內心深處尋求，它不能告訴、不能複製、不能灌輸，它隻能從自己的內心深處蒸騰起來、氤氳起來。該是反觀自己靈魂的時候了。