情境教學的第一輪實驗進行了整整5年。
5年裏，我和孩子朝夕相處，帶著他們拔過蘿卜，找過野花，看過中秋的月亮從天邊升起……5年了，他們已經從剛入學時六七歲的幼童長成少年了。他們的知識多了，視野寬了，情感、智慧的幼芽是那樣自由而幸福地生長著。我向領導提出：能不能讓實驗班學生不分班直接升入中學，以便跟蹤。我的建議，有讚成的，有反對的。是參加統考還是不參加，上麵遲遲沒有定下來，我的心總是懸著。直到4月底，在距離升學考試僅僅剩一個多月的時候，決定揭曉：實驗班參加全市統考。
局裏某領導對我說：“李老師，你課上得不錯，報告做得不錯，文章也寫得很好，現在就看學生考得怎樣了!”聽罷此言，我異常吃驚！統考我並不害怕，但我萬萬沒有想到的是，在一些人眼裏，最終的統考竟是情境教學多年實驗唯一的檢驗標尺！
我及時召開了家長會，告訴家長我們要準備考試。很多家長都主動安慰我：“李老師，你不要擔心，我們小孩就是考不取重點中學，也不怨你。孩子的學習質量我們是放心的。”有個家長說：“孩子的媽媽出差在外邊，收到兒子給她的信，信寫得非常好，我愛人就把信拿給同房間的人看，同房間的人看了竟不敢相信這信是小學生寫的。”還有的家長安慰我時，自己都掉淚了。多好的家長啊，他們如此理解我，支持我，打消了我的一些顧慮。這種感受讓我難以忘懷。
考試成績出來了，我班學生的成績打破了紀錄！作為五年製的學生和兄弟學校六年製的學生一起考，班上43個人考入省重點中學的就有33個，其他10個孩子考上了實驗中學，93.5%的學生作文考出了好成績，其中55.8%達到優秀，優秀率是城區小學平均比例的12倍之多，閱讀優秀率是城區平均水平的4.58倍。