我們麵對互聯網時代信息社會的挑戰。信息已成為一種戰略資源，對於任何一個實體乃至一個國家，信息的吞吐量、流動率和利用率，是其強弱的重要標誌。開發生命，自然也離不開這一點。我信奉實踐研究，樂於在實踐中獲取信息，在梳理信息中研究問題，成了我的成功招數。我深感生命若沒有吞吐信息的“呼吸”，智慧的源泉就流淌不出那種充滿了靈性的生命意緒。我得益於水滴石穿、繩鋸木斷的毅力，幾十年如一日營造的“人—資（資料）係統個人信息庫”。在電腦尚不盛行的年代，我的極具個性色彩的“信息庫”分“內儲係統”與“外儲係統”兩部分。內儲係統主要是各種筆記和卡片、剪報和書刊。我十分喜歡做卡片，其分類靈活、查閱方便之長，無論是講課、著述，都特別得心應手。“外儲係統”是不屬個人所擁有，但是可借閱的資料，這也要略知大概，以便有的放矢。“內儲”我力求熟悉，尋找方便；“外儲”則力爭廣泛，渠道通暢。我出版的100多本著作，發表的1200多篇研究文章，大多受益於本人收集的教學信息的綜合研究。特別是我在前杭州大學出版社出版的《語文教學改革研究概觀》，在教育科學出版社出版的《小學語文嚐試教學設計》，在陝西教育出版社出版的《語文優課精彩片斷評點》等專著，都是對收集的教學信息綜合研究後形成的。這些捭闔縱橫、凝聚心血的治學成果，無疑是我開掘生命的重要收獲，而生命正是因為呼吸著信息才充滿了活力！
一分為三，讓對立的“二”和諧融合於生命發展的語文教育觀
在教育中對生命的自我開發和關愛學生的生命發展，使我建構著並不斷完善著“語文教育生命觀”。積56年語文教學之經驗，我深感語文教學的改革要以唯物辯證的哲學思想為指導，從生命活動的層麵觀照，方能促成其健康發展。回顧語文教育的曆史軌跡，從解放初的文道之爭，到眼下的工具性和人文性的辯論，一直艱難地行進在一條對立鬥爭的道路上。多年來極“左”思潮鬥爭哲學對語文教育的影響，非此即彼的思維方式使語文教育一直在反思、批判、糾偏中過日子而左右搖擺、動輒得咎，令廣大語文教師無所適從。