我是個普通的小學教師。如果說有什麽特殊的地方，那就是思考得更多一些，每有所得，會立即轉化為教育行為。
平心而論，我真的是一個普通的小學老師，讀書並不很多,而且讀得速度慢。天資也並不那麽聰穎，讀小學時，除了美術、作文好一些，其他學科成績平平。到了中學、師範，懂得了思考，掌握了一些學習方法，各科成績才上來了。1977年，我在徐州黨校學習時，同班的大學生都考不過我。
關鍵在於會學習。會學習就是會思考——能把厚書讀薄，能把薄書讀厚。
走上工作崗位，便思考教育，思考教學，思考學生。我是一個思考型的實踐者。我寫的所有東西（包括日記），都是用文字凝固下來的思考。寫，是最全麵、最深刻、最理性、最冷靜的思考。我十分感謝我的老師使我對寫作有了濃厚的興趣，十分感謝我的寫作習慣。我寫的東西不是為了發表，隻是覺得有點意思時，才小心翼翼地寄給報刊社。不是怕不發表，是怕發表了貽害大家。
我不是隻說不做的人，從不坐而論道，紙上談兵。每有所得，必定轉化為教育、教學行為。這也正是我至今沒有落後於時代的原因。
有人說，教育的理論是古老的理論。是這樣。教育的好多方麵早被孔子、蘇格拉底所認識，而且凝成了千古不朽的文字。但，我能用古今理論家的理論，演繹出新的故事。我還能“舉一反三”，借別人演繹的故事，去演繹屬於自己的故事。我的《教海漫記》記下來的，就是我演繹的許多故事中的一部分。
作者簡介：
於永正，1941年生於山東萊陽。1962年畢業於徐州師範學校。1985年被評為語文特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模範稱號，1995年評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務院政府特殊津貼，2002年榮獲全國“五一”勞動獎章。在各種教育刊物上發表文章百餘篇，出版《於永正課堂教學教例與經驗》《教海漫記》《於永正與五重教學》《於永正文集》等著作。