師德問題的滋生與存在，對學校正常的教學管理工作造成了較為嚴重的衝擊，影響了學校內部教育教學、科研工作的正常開展和教學質量的提高。因此，有必要反省當前在中小學教師職業道德中存在的問題及經驗教訓，切實提高和改善中小學教師職業道德現狀。
我國中小學教師在職業道德方麵麵臨的問題的原因是複雜的、多方麵的，既有教師自身的主觀原因，也有學校的管理原因以及外部的社會原因。
一、教師自身的原因
教師職業道德規範能否為教師所掌握，主要在於它最終能否轉化為教師自覺的道德修養。這個過程是教師主體外在的行為規範轉化為教師主體內在需要的內化過程。高素質的師資隊伍，既是實施科教興國宏偉戰略目標的需要，也是教師個人安身立命，獲得幸福人生的需要。但目前存在的問題是，這種需要很大程度上仍處於一種權威的外在強製的他律狀態，並沒有完全被教師認同並內化為自己的思維、情感、意誌，形成內部調控的自律機製。很多教師還隻是憑借感性的、經驗性的、朦朧狀態的職業良心來盡自己的義務，並沒有用理性的、自覺的職業道德意識來指導自己的教育實踐，調節師德實踐中的各種關係。
（一）教師職業信念動搖，敬業奉獻精神淡化
教師堅定的職業信念是其獻身教育事業的根本動力。我國《教師法》第一章第三條規定：“教師應當忠於人民的教育事業。”這是教師應遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。教師隻有將其定位為一項為之奮鬥的事業，是實現自身生命價值的一部分，才會全身心地投入，才會在教學中融入情感，形成特有的自尊心和榮譽感，表現出對教育工作的無限熱忱和執著忘我的敬業精神。教師是清貧的，但在實現人生價值的追求中，又是富有的。一個拋開名利的**，以學生為中心構建人生舞台的教師必定能保持更加平和的心態，全身心地投入教育教學中。教師要幹好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作熱情和積極性。加強對教師的職業信念教育，增強教師的事業心，強化教師隊伍的職業責任感，提高教師的工作積極性，成為當前教育改革的一個重要課題。